Формы и методы оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ооо

Фото

Общие положения Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования далее — Система оценки представляет собой один из инструментов реализации требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, направленный на обеспечение качества образования, что предполагает вовлечённость в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся. На основании п. Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Основными направлениями и целями оценочной деятельности в соответствии с требованиями Стандарта являются оценка образовательных достижений обучающихся с целью итоговой оценки и оценка результатов деятельности образовательных учреждений и педагогических кадров соответственно с целями аккредитации и аттестации. Полученные данные используются для оценки состояния и тенденций развития системы образования разного уровня.

Содержание:
Видео на тему: Система оценки достижения планируемых результатов

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы является достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы, необходимых для продолжения образования.

Типовое Положение об ОУ. Федеральный государственный образовательный стандарт содержит чёткие требования к системе оценки достижения планируемых результатов. В соответствии с ними система оценки должна: Фиксировать цели оценочной деятельности. Фиксировать критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её результатов.

АООП: система оценки достижения планируемых результатов

Медиа-проекты Образование — тема, актуальная во все времена. В основу создания нашего портала была положена идея объединения наиболее содержательных и интересных образовательных, научных и информационных ресурсов, статей, видеоматериалов, которые будут помощниками в работе учителей и всех работников сферы образования. Мы постарались сделать наш новостной образовательный портал максимально информативным и удобным.

Итак, новости в мире образования, статьи, электронная библиотека и многое многое другое, так или иначе относящееся к образованию. Портал создан при поддержке Ломоносовской школы-пансиона - первой частной школы Раменского района Московской области. Обучение в Ломоносовской школе-пансионе обеспечивает каждому ученику выбор собственного образовательного маршрута, осознание своих возможностей для достижения желаемого уровня образования.

Иргаклы, Степновский район, Ставропольский край. Система оценки достижения планируемых результатов призвана способствовать: - поддержанию единства всей системы образования; - обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Направления оценочной деятельности: - оценка деятельности общеобразовательных учреждений соответственно с целями аккредитации ; - оценка деятельности педагогических кадров соответственно с целями аттестации.

Особенности оценки личностных результатов Объектом системы оценки служат Требования стандарта, конкретизированные в планируемых результатах освоения ООП ООО. Объектом оценки личностных результатов служит сформированность личностных универсальных учебных действий, включаемых в три основных блока: - сформированность гражданской идентичности личности; - готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направлений профильного образования; - сформированность социальных компетенций, включая ценностные смысловые установки и моральные нормы.

Достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности образовательной учебной и воспитательной деятельности школы посредством внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований на основе централизованно разработанного инструментария. Объектом оценки метапредметных результатов служат: - способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; - способность к сотрудничеству и коммуникации; - способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; - способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; - способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Особенности оценки предметных результатов Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижений планируемых результатов по всем учебным программам. Оценивается способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе — метапредметных познавательных, регулятивных, коммуникативных действий.

Оценка предметных результатов с учетом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение 5 уровней достижений как точки отсчета при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с учащимися. Реальные достижения учащихся могут соответствовать базовому уровню, а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения. Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона круга выделенных задач.

Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Компоненты итоговой оценки 1. Результаты промежуточной аттестации или накопленной оценки обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений.

Осуществляется в ходе совместной деятельности педагогов и обучающихся и является внутренней оценкой. Результаты итоговой аттестации выпускников, отражающие уровень достижения предметных и метапредметных результатов освоения ООП ООО, необходимых для продолжения образования.

Осуществляется внешними по отношению к общеобразовательному учреждению органами и является внешней оценкой. В итоговой оценке должны быть выделены две составляющие: -результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования; - результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени общего образования.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО должна обеспечивать: - комплексность оценка предметных, метапредметных, личностных результатов ; - системность оценка достижений обучающихся, эффективности деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом ; - оценку динамики учебных достижений обучающихся; - разнообразие методов и форм оценивания персонифицированные, не персонифицированные, стандартизированные и не стандартизированные, творческие работы, проекты, самоанализ и т.

Результаты, подлежащие оценке в ходе итоговой аттестации выпускников в рамках контроля успешности освоения основных образовательных программ Способность к решению учебно-практических задач на основании: системы научных знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах; умений учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности; обобщенных способов деятельности; коммуникативных и информационных умений; умения оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций.

Подлежат итоговой оценке - научные знания и представления о природе, обществе, человеке, - умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности, - коммуникационные и информационные умения, - умения оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций, - способность к контролю и самоконтролю, - способность к творческому решению учебных и практических задач.

Объектом оценки состояния и тенденций развития систем образования в соответствии со структурой ПР служат ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты, составляющие содержание первых целевых блоков планируемых результатов всех изучаемых программ.

Интерпретация результатов оценки ведётся на основе контекстной информации — с учётом стартового уровня и динамики образовательных достижений. Процедуры текущей и промежуточной оценки освоения учащимися ООП ООО могут носить как персонифицированный, так и не персонифицированный анонимный характер Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО должна обеспечивать: - комплексность оценка предметных, метапредметных, личностных результатов ; - системность оценка достижений обучающихся, эффективности деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом ; - оценку динамики учебных достижений обучающихся; - разнообразие методов и форм оценивания персонифицированные, не персонифицированные, стандартизированные и не стандартизированные, творческие работы, проекты, самоанализ и т.

Обобщенная оценка этих и других личностных результатов учебной деятельности обучающихся может осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований. Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

Оценка метапредметных результатов Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся регулятивных, коммуникативных, познавательных , т. Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как: 1. Оценка предметных результатов Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных предметов.

Поэтому объектом оценки предметных результатов является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Литература: 1. Гам В. Разработка учебных курсов на основе компетентностного подхода. Гутник И. Козырева, проф. Радионовой и проф. Герцена, Конасова Н. Новые формы оценивания образовательных результатов учащихся: Учебно-методическое пособие для администраторов и педагогов общеобразовательной школы.

Кондакова, А. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Интернет ресурсы 1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования утвержден Приказом Минобрнауки России от 17 декабря г.

N , зарегистрирован в Минюсте России 01 февраля г.

Система оценки достижения планируемых результатов в основной школе

К внешним процедурам относятся: независимая оценка качества образования [2] и мониторинговые исследования [3] муниципального, регионального и федерального уровней. Системно-деятельностный подход к оценке образовательных достижений проявляется в оценке способности учащихся к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач. Он обеспечивается содержанием и критериями оценки, в качестве которых выступают планируемые результаты обучения, выраженные в деятельностной форме. Уровневый подходслужит важнейшей основой для организации индивидуальной работы с учащимися. Он реализуется как по отношению к содержанию оценки, так и к представлению и интерпретации результатов измерений. Процедуры независимой оценки качества образования и мониторинговых исследований различного уровня опираются на планируемые результаты, представленные во всех трёх блоках. Уровневый подход к представлению и интерпретации результатовреализуется за счет фиксации различных уровней достижения обучающимися планируемых результатов: базового уровня и уровней выше и ниже базового. Достижение базового уровня свидетельствует о способности обучающихся решать типовые учебные задачи, целенаправленно отрабатываемые со всеми учащимися в ходе учебного процесса.

Положение об оценке (по ФГОС)

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования представляет собой один из инструментов реализации Требований стандартов к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и выступает как неотъемлемая часть обеспечения качества образования. Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственное: и в системе непрерывного образования. Требования к результатам начального общего образования задают интегральные критерии оценки предметных, метапредметных и личностных результатовна этой ступени обучения. Требования к результатам не дифференцируются по отдельным учебным предметам. В начальной школе основным результатом образования должна стать сформированность у выпускников начальной школы универсальных учебных действий, овладение которыми обеспечивает возможность продолжения образования в основной школе; и умений учиться, то есть умений организовать свою деятельность с целью решения учебных задач. Данная система включает стартовую диагностику, оценку образовательных достижений на рубежных этапах обучения с определением индивидуального прогресса и при необходимости диагностику проблем в обучении, а также итоговую аттестацию. Дополнительно для выявления тенденций изменений в образовании предусмотрено проведение мониторинговых исследований по специальным направлениям. На основании результатов оценки принимаются разного рода решения, например, об освоении образовательной программы учебной программы, раздела или темы курса и т. По результатам итоговой аттестации учащихся начальной школы оценивается их уровень подготовки к продолжению образования в основной школе, а также должны быть учтены их достижения в каких-либо видах социально значимой деятельности. Для обеспечения получения надежной информации о результатах обучения разработана система доступа к информации об учащихся.

Основная образовательная программа основного общего образования

Патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России 1. Внутренняя оценка: педагогическое наблюдение, беседы, анкетирование, опросы. Диагностика состояния здоровья воспитанников через углублённые медицинские осмотры и прохождение допризывной военно- врачебной комиссии. Тест школьной тревожности Филлипса. Анкета школьной мотивации Н.

Вы точно человек?

В этом документе дано также описание системы уровней владения изучаемыми языками и инструментария, позволяющего человеку определить эти уровни. На практике получается, что мы работаем в условиях, когда действует прежняя пятибалльная система оценивания, но в тоже время основные документы по ФГОС требуют новых форм и методов оценивания достижений учащихся, а ЕГЭ определяет уровень владения языком в баллах, которые переводятся в отметку довольно относительно, с некоторыми погрешностями. ФГОС определяют требования к результатам освоения образовательной программы начального, среднего общего образования. В связи с этим впервые в истории российского образования разработана система оценки достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ. Большое внимание уделяется процедурам и механизмам оценки. Система оценки рассматривается как сложная и многофункциональная система, включающая как текущую, промежуточную, так и итоговую оценку результатов деятельности школьников. Наиболее активно я пользуюсь такими методами оценивания достижений учащихся как проекты, разнообразные творческие и практические работы, тестирование, само- и взаимоконтроль. Рейтинговая система позволяет преодолеть недостатки традиционной пятибалльной системы и достаточно дифференцированно оценить успехи каждого учащегося. Я засчитываю любую форму работы: чтение, составление вопросов, перевод, знание лексики, правила, высказывание и т.

МОУ Левашовская средняя школа Некрасовский район Ярославская область

Новосибирска АООП: система оценки достижения планируемых результатов Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования представляет собой один из инструментов реализации требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы, направленный на обеспечение качества образования, что предполагает вовлечённость в оценочную деятельность как педагогов, так и учащихся. Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы — это раздел, который присутствует в образовательной программе каждой школы и планируемые результаты в программах всех школ одинаковы. Но в случае специальных коррекционных школ этот раздел в адаптированной основной образовательной программе имеет свои особенности. Например, в школе для детей с проблемами слуха эти особенности зависят от особенностей дефекта детей и родителей, которые тоже часто являются глухими или слабослышащими. Все эти особенности приводят к необходимости использовать во всех видах оценивания, как при текущем контроле знаний, так и при промежуточном оценивании, процедуры, которые дают детям с проблемами слуха возможность чёткого понимания задания и не вызывают у них психологического дискомфорта. Что в свою очередь даст возможность получить достоверные результаты оценивания. Особенностью способов фиксации результатов являются методы доведения до сведения учащихся и их родителей результатов оценивания, которые предусматривают и разъяснение их с помощью не только способов, используемых во всех школах. Это широкое применение жестовой речи в беседах с родителями, в том числе и дистанционно по скайпу.

Система оценки достижений учащихся по ФГОС

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 1. Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Её основными функциями являются: - ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программыосновного общего образования; - обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом. Основными направлениями и целями оценочной деятельности в соответствии с требованиями Стандарта являются оценка образовательных достижений обучающихся с целью итоговой оценки и оценка результатов деятельности гимназии и педагогических кадров соответственно с целями аккредитации и аттестации. Полученные данные используются для оценки состояния и тенденций развития системы образования разного уровня. Итоговая оценка результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования определяется по результатам промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. Результаты промежуточной аттестации, представляющие собой результаты внутришкольного мониторинга индивидуальных образовательных достижений обучающихся, отражают динамику формирования их способности к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач и навыков проектной деятельности. Промежуточная аттестация осуществляется в ходе совместной оценочной деятельности педагогов и обучающихся, то есть является внутренней оценкой.

Презентация "Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО"

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования Общие положения Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования далее — система оценки представляет собой один из инструментов реализации Требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и направлена на обеспечение качества образования, что предполагает вовлечённость в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся. Оценка на единой критериальной основе, формирование навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, само и взаимооценки дают возможность педагогам и обучающимся не только освоить эффективные средства управления учебной деятельностью, но и способствуют развитию у обучающихся самосознания, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, развитию готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты. Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования.

Особенности каждой из указанных процедур описаны в п. В соответствии с ФГОС ООО система оценки образовательной организации реализует системно-деятельностный, уровневый и комплексный подходы к оценке образовательных достижений. Системно-деятельностный подход к оценке образовательных достижений проявляется в оценке способности учащихся к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Измерительные материалы для итоговой оценки 1. Федеральный государственный образовательный стандарт содержит чёткие требования к системе оценки достижения планируемых результатов. В соответствии с ними система оценки должна: 1. Фиксировать критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её результатов. Фиксировать условия и границы применения системы оценки. Её главное достоинство в том, что она реально переключает контроль и оценивание а значит, и всю деятельность образовательных учреждений со старого образовательного результата на новый. Вместо воспроизведения знаний мы теперь будем оценивать разные направления деятельности учеников, то есть то, что им нужно в жизни в ходе решения различных практических задач.

Полезное видео: Оценка достижения планируемых результатов подходы и инструменты
Комментарии 5
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Рената

    Статья отличная, предыдущая тоже очень даже

  2. Ратибор

    Вы допускаете ошибку. Пишите мне в PM.

  3. Викентий

    К сожалению, ничем не могу помочь. Я думаю, Вы найдёте верное решение.

  4. latcutabsu

    Замечательно, очень ценная информация

  5. Неонила

    советую всем)